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實施雙線并行，促進語 文能力提升

旭日弘文《讀寫精統教程》編寫理念與統編教材緊密結合，做到了雙線并行，即人文主題與語文要素結合。在文本閱讀中加強方法指導，促進學生語文能力與綜合素養提升

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加強語言實踐，強調積累 運用

每個年級都有“整本書閱讀”單元，在閱讀與寫作專項序列訓練中，通過學習整本書閱讀方法，強化獨立閱讀能力培養，加大語言積累力度，不僅激發學生大量閱讀經典文學作品的興趣，同時注重閱讀體驗與習慣養成，在持續閱讀中積累豐富的語言素材，提升語言感悟力。

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重視交際表達，聽說讀寫 并重

每個年級都有“口語交際訓練”，通過24課時口語交際主題訓練。在豐富多樣的生活情境中強化學生語言運用能力，將聽、說、讀、寫綜合能力培養落到實處。

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強化讀寫結合，提高學習 效率

每一單元的學習都采用“讀寫結合”方式，作文課中有閱讀，閱讀課中有作文練筆;單元之間的學習也采用“讀寫結合”，一單元閱讀學習緊跟著一個單元作文學習，使學生在充分的語言積累與語言體驗中學習閱讀和表達。

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引導國學誦讀，啟蒙修 身并舉

每個單元都設有“國學課堂”，在經典詩飼與蒙學、家訓、小古文的誦讀中，讓不同年齡段的學生都能感受國學的語言魁力與思想精髓，在醉厚的文化熏陶下，傳承優秀的民族氣質。

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匯焦1-6年級語文學科知識與技能訓練點，做到頂固基礎知識與提升語文能力雙線并行。

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讀寫單元交叉融合，學生在大量閱讀積累語言后進行習作，解決了沒有語言南材的難題。

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依托整本書閱讀單元響建起了家校閱讀的高效閱讀機制，解決學生爪讀書的難題。

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教材內自豐言，序列的設計有法可循，便于教師教，利于學生學。